你知道人與人之間能力的差別只在於思想嗎？你希望成為優秀的人才嗎?你明白自己現在的人際關係, 金錢藍圖, 親子關係的狀態都是你”想”出來的嗎?
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在本週星期一的一堂課中，討論到【1. 我是否能釐清關心他人成長時，什麼狀況可以談義務要求，何時又該退出干擾，以尊重生命自主，進而啟發對方的獨立與自我負責？
2. 如何教養出「有恥且格」的生命?（自覺自發、悅樂成長）
3. 我能客觀守法，在生活中善盡職責，不被私心慾望衝破理性的藩籬嗎？】
我忍不住分享道：「2個多月前有位比我年長10幾歲的家長打電話來想要報名星期一的一堂課，由於這堂課必須連上十堂，加上課堂人數爆滿，於是我請他排隊等候空缺，當時他應允了。
沒想到等到安排他正式上課時，才第二堂課他就缺席，且事前並未告知。
當我隔天與他電話聯繫後，才得知他前一天因臨時需要開會故而缺席。
當時我鼓勵他若能盡量把事情排開以完成課程，才不枉費自己當初願意撥出時間自我再教育的用心，他也同意我的看法。
沒想到第四堂課他又缺席，事前也並未電話告知。
隔幾天我打電話與他聯絡，得知他當天臨時有事不能來上課，於是我請教他：『某某家長，請問你最近是不是比較忙？』
他說是，並解釋他必須負責一些大型活動…
我當時在想是否應該讓他了解我的立場，於是我說：『雖然你承擔這麼多工作與責任，但還是積極尋找自我再教育的機會，可見你是非常有心要自我成長與突破的….
不過，既然我是引薦你進入這個團體學習的人，我就必須要對老師及整個團體負責，如果你真的有什麼突發狀況，是不是也讓我知道，這樣我才知道要如何幫你銜接？』
他聽完後趕緊跟我道歉，並承諾會努力配合。
沒想到，第五堂課時，他依然還是缺席，也並未電話告知。
其實這段期間，我很努力揣摩何時應提出義務要求，何時該退出干擾，尊重對方的生命自主，也很努力想要啟發對方的獨立與自我負責，但是卻不得法，我想請問老師，到底我應該要怎麼做才對呢？」
老師回應道：「你跟我的年齡不同，可能需要歷練的部份也不相同吧…
以你現在的年紀可能需要積極，但是以我歷練幾十年的經驗，我可能只會把這個人當作訓練我自己的一次機會而已，事情過了就把它放下。」
老師接續道：「不過，很多時候，向對方請教，把自己真實的情緒坦承告訴對方是最好的方法…
如果是我，我會請教他：『為什麼你對我的約定是比較隨性的，對你所篤定、認定的人、事、物卻比較願意約束自己，這中間的落差在哪裡？
是因為我的年紀比你輕的關係嗎？還是我太軟弱了？….
老實說，我心裡頭真的不太舒服耶….』」
聽完老師的回應，著實讓我思考良久…
其實在我的腦海裡曾經轉過許多種推動別人的方法，但就是從來沒有想過要「請教對方」。
之前我也曾經遇過類似的狀況，回想當時我似乎也未曾朝著「請教對方」的方向去思考。
我問自己，為什麼我會完全不想「請教對方」，尤其是當別人不符合我的標準時？
我發現我的腦袋裡似乎有著某種制約，認為『請教』應該用在比我優秀、有經驗的人身上，正所謂『見賢思齊』，而對於行為偏頗的人則是需要指正，或是藉由對方的錯誤提醒自己，即所謂『見不賢則內自省』。
過去的我原本只會用直率來指正對方，經過這幾年的學習與成長之後，漸漸發覺『尊重他人』的重要，所以現在的我反倒不知道該怎麼做才能既尊重對方，又能引導對方自我省察。
不過，仔細核對老師與我之間的差別，我發覺老師的做法真的比較能引動對方自己去發現自己行為的落差。
然而為什麼我會做不到這一點呢？
是不是我也不曾省察過自己是否在某些時候也會做法不一、相互矛盾呢？
現在想來，我好像真的鮮少去感知自己是否也有「分別心」、「標準不一」的時候，搞不好自己還陷入『認為自己是直接、直率的人』的迷思而不自知呢…
看來，我得要給自己出個功課，好好下工夫去核對自己何時行為落差？出於什麼原因？又是什麼樣的心情？或許我才能真正引導別人自覺吧….
*美人魚想問: 當另一伴要求你幫他做件小事，例如拿郵件、打電話、買東西時，你曾經有過「被對方干擾」、「被人依賴」、「被視為理所當然」的不舒服感嗎？你又是如何面對的呢？能否舉例分享呢？
請大家多多留言回應唷…
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P.S. 『您的世界是您所相信的! 唯有轉變思想才能改變命運!』
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