你知道人與人之間能力的差別只在於思想嗎？你希望成為優秀的人才嗎?你明白自己現在的人際關係, 金錢藍圖, 親子關係的狀態都是你”想”出來的嗎?
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在本週星期一的一堂課中，談到【《論語》中的『仁』字，可歸類三大類型意涵：
1. 指人本來具有的誠樸，能感通互動的生命特質，這種未變質的特質在純真的孩童身上，特別容易看見。
但我們卻受後天環境的影響，這種氣質生命也逐漸失落了。所以才會出現「巧言令色，鮮矣仁」、「剛毅木訥近仁」的情形。
2. 當人逐漸流失了誠樸純真的氣質，也就慢慢離道甚遠，當生命與道拉開一個相當的距離時，也就是仁心暫不覺醒發用時，生命也就慢慢出現了喜怒哀樂惱怒煩，種種過與不及的情緒跟言行。
如果發而不中節，就引發更嚴重的情緒管理、人際關係（親子夫妻、同事朋友間）更大的緊張或遺憾。
3. 一個君子若能終身專致於修身行道，那他必能日漸變化氣質，脫胎換骨。由於誠懇踏實而持續地下工夫，終有一日他的生命能漸漸與道合一，而呈現出一種令人敬愛的人格。
而他心中作為終身努力的仁道，也因他以自己生命歷程親身印證，而成為具體可行的理想。
因此《論語》中形容這種理想的人格或君子心中的終極仁道理想，也用「仁」表示。 】
討論至此，某位媽媽忍不住分享道：「有一日跟孩子出去吃麵，結果看到坐在隔壁的小孩故意到處亂丟東西，他的母親在旁邊卻不制止他。
因此，我那上幼幼班的兒子便出聲遏止他，跟他說：『你不可以亂丟垃圾，會傷害地球！』結果，那個孩子聽了以後更生氣，便對我兒子罵三字經，兩個孩子就你一言我一語地吵了起來….
當時，我跟他母親在一旁溝通，才知道原來這個孩子的父親平日就常動手打他，而且經常講三字經。
於是我便建議她撥出時間上課成長自己，希望藉此幫助她和孩子。
雖然當時我兒子跟對方吵架的行為是不對的，但自從我來成長課程後，比較會用正面的方式跟他互動，所以回到家後，我跟兒子說他很有正義感、很有環保觀念，很棒….
並告訴他下次可以不要用爭吵的方式會更好….其餘的我就沒有再多說了….」
老師回應道：「我怎麼感覺這中間有些地方聽起來怪怪的啊….
如果我們這樣引導孩子，就等於在幫助孩子強化他的行為，那麼孩子就會持續用『我的想法才是對的』的態度跟別人互動，這樣將來他要發展他的生命可能就不容易得到助援啊….」
這位媽媽不知所措地望著老師，不知該如何回應…..
老師接續道：「如果是我，我可能不會這麼做….
[hidepost=1]我會問我的孩子說：『你的智慧比媽媽還要高，你能不能用更優秀的做法，把剛才發生的情況再演一次給媽媽看呢？』 這樣是不是更能幫助孩子思考該如何用更有氣質的方式勸告對方咧….」 [/hidepost]
聽完老師及同學們的討論後，我當下核對自己內在的心情，我發現自己在經過一段時間的學習及歷練後，似乎有了一些改變….
起初當我在學習正面語言與正向思維時，我發現自己有好長一段時間會不由自主地讚賞對方他身上的優秀及特點。
這其實也不是一件壞事，況且彼此還能留下好印象。
但若對方的生命並非已經到達成熟、精進、積極、穩定等層次的話，有可能會因為我不斷地擴大他的優秀，而讓他日漸減緩甚至停止繼續成長的動力與動機。
所以在我學習成長的過程中，有一度為了要平衡我對他人的稱讚，曾經試圖想刻意向對方點明他差強人意之處，最後卻又因為害怕傷害彼此關係而作罷。
這一次在課堂上聽到諸多同學的分享，我突然察覺到自己現在似乎比較不會僅僅
是大力稱讚對方…
反而會在讚賞對方之後，自然地講出對方生命可能還可以面對與突破的部份，給對方做參考，這點對於過去的我來說，是絕對辦不到的，而現在卻因在這正面優質環境中的潛移默化而慢慢地突破了。
不過，話雖如此，反觀這幾日自己在與人互動的過程，我卻又感覺到自己似乎變得又有點太急躁，似乎太想要練習『賞識＋說事實』，因此如果對方生命跟我還未建立足夠的默契與信任之前，我就說了『事實』的部份，雖然語氣和緩，卻也會讓對方因為沒有心理準備而被嚇得有些不知所措….
思索至此，心中不免疑惑….
那麼到底應該如何『賞識….說事實….賞識』才會是比較恰當又有推動力的咧….???
*美人魚想問: 當年齡較大的哥哥或姐姐因心情不佳而動手打年紀小的弟弟或妹妹時，你通常會如何「賞識—說事實—賞識」呢？
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