看完這篇文章，真的讓我心有所感，阿倫老師的心靈不僅沒有刻板的標準，而且富有彈性及無窮的創意。
雖然他喜歡做自己、特立獨行，卻又能創造與傳統和諧的方法，讓我十分的激賞。
尤其是他啟發學生的方式，真讓我拍案叫絕，我想他的成功案例對於我們時下這些家長、老師們絕對會是個外星撞地球般的刺激與撞擊。
忍不住推薦給大家，希望對大家日後看待孩子的角度，能有所啟發唷…
一位平凡的國中老師，卻教給學生一輩子最重要的人生資產！
原本狀況百出的天下第一班，在阿倫老師的帶領下，學生不但完全蛻變，全班更是向心力十足。這是他所寫下的教育奇蹟與驕傲！
以下節錄片段，提供給大家參考…
永不放棄
我上課有很不好的習慣，就是會花許多時間在課本之外。
在我的認知裡面，學習的態度比唸書的多寡重要；求知的精神比分數的高低重要；了解錯誤比考試的次數重要；自己要什麼比他人的期待重要，因此常常會浪費掉許許多多的講課時間。
也因為如此，我可以容許很多的事情，譬如上課吃東西、換位子、出去洗臉……但我絕對無法容忍一件事，就是放棄。所謂的放棄包含了睡覺、聊天、發呆，以及試卷空白。
為了讓學生不輕言放棄，我想出奇奇怪怪的獎勵與處罰方式，包括考卷全部訂正完就加分（完全不訂正便扣分）、找到試卷的問題就送分（空白不寫的不送分），甚至查到相關知識就記優點等方式。
總之，我的要求便是凡事都去試，當做過後持續失敗才可以說做不到，在完全沒嘗試前是不允許說放棄的。或許就是這樣才讓學生很頭大吧。
只要是學生主動想去嘗試的事，我絕對不會說「不」。就算是做錯了或是失敗，我都不會加以責備或失望，但如果學生只是「想」去做，卻完全沒有積極的行動，不但不會得到任何的協助，反而還可能因此而被臭罵一頓。
畢竟對一件事情有興趣是件容易的事，但能不能持之以恆的堅持才是成功的關鍵。
雖然是老調重彈，但許多學生一直以來都只是扮演著「被動的接受者」角色，因為現在有些父母實在太寵小孩，所以許多學校都面臨學生上課睡覺、作業不教、考卷不寫，而且學生動不動就說：「我做不到。」
但，是真的做不到，還是懶得去做？
面對自己放棄自己的狀況，教師想救有時都很無力，但我偏偏不低頭。
於是出現許多奇特的狀況。
狀況一：
下午第一堂課是許多教師的惡夢，畢竟看著一半以上的學生陷入重度昏迷，教師再熱血也沒勁，因此有教師跟我商量換時段，就這樣我的課換成了下午第一節。
但幾節課上下來，我也受不了的大叫：「不是說你們都睡昏了嗎？怎麼全部精神亢奮的一直拚命的問問題。這樣我課會上不完。」
「沒辦法啊，你又不讓我們睡覺，只好乖乖起來上課啊。」一個學生帶頭說。
「你很機車耶。上課這樣認真也不行。」學生笑著抗議。
「就是嘛，我們是給你面子耶。」其他學生也附和。
狀況二：
「接下來的答案是……」
「老師叫我，我要回答。」一堆學生很興奮的毛遂自薦。
「好吧。你來回答。」
「……（答錯）」
「……（答錯）」
「……（還是答錯）……」
「哪有人一直錯還要回答的？」
「你不是說要勇於練習嗎？嘗試錯誤也是一種學習啊！」
「就是嘛，一直答錯還敢回答，我幫你啦！」一直舉手的同學跳出來解圍。
「……（答錯）
「……（答錯）」
「……（也是答錯）……」
我想，他們學的最好的應該是厚臉皮！
狀況三：
「某某某！你在發呆嗎？」
「沒有啊！」
「是喔！那我問你：Ａ的選項為什麼錯？」
「因為……」（旁邊的同學很好心的告訴了他答案。）
「那Ｂ的選項為什麼錯？」
「因為……」（旁邊的同學很好心的告訴了他答案。）
「那Ｃ的選項為什麼錯？」
「因為……」（旁邊的同學很好心的告訴了他答案，）
「那Ｄ的選項為什麼錯？」
「因為……因為……」（旁邊的同學不說話了。）
「因為你在發呆。因為根本沒有錯。因為答案就是Ｄ。不然再給你一次機會。第四十七題的答案是什麼？」
「Ｃ！」
「你皮給我繃緊一點啊。根本就沒有四十七題。」
狀況四：
「我們來背〈赤壁懷古〉好不好？」
「不要啦！」
「不要喔！那加背〈前赤壁賦〉好不好？」
「不要啦！」
「不要喔！那再加〈後赤壁賦好不好？」
「不要啦！」
「厚！這也不要，那也不要，那我們不要背〈前後赤壁賦〉，就只背〈赤壁懷古〉好了。」
「耶！萬歲！阿倫最帥了！」
狀況五：
在一陣激勵士氣的題外話之後，我問學生：「這樣你們有沒有被激勵到？有沒有想發憤圖強？」
「有！」震耳欲聾的回答讓我十分滿意。
「要不然我們全部都去買一條日本那種必死的頭帶綁著。如果沒考上心目中的學校就去切腹好不好？」
「可是基測是考兩次耶！」
「是喔！不然第一次沒考好就先切一半，如果第二次考好了就送你們去縫合。如果還是沒考好，就把剩下的那一半切完。怎樣？」
「＠＃＄％︿＆＊！﹀
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