習得的無助
相反的，我們也有可能讓孩子認為：自己沒有能力，所以凡事得由他人代勞。
比方說你很辛苦，常幫孩子打點大小事。
但從幼兒的角度來看，他學到的卻是：自己什麼都做不好，因為大人覺得他能力不足。
所謂「習得的無助（learned helplessness）」，就是指在不信任、成人事必躬親環境中成長的孩子，容易從很小開始，就養成了以放棄的習慣和態度來面對挫折，對適應新環境的能力也會降低。
常聽成人說：「他長大就會了！」但事實並非如此。
成人的不信任，不但減低了孩子手眼協調的精進機會，也「剝奪」了孩子從經驗中鍛鍊接納挫折、再站起來的受挫力。
成人儘量做、幫孩子事先過濾掉可能的困難，只會一次次讓孩子感受到：挫折正如天要塌下來了，而自己無法解決。於是，孩子成了小草莓，一碰就受傷。
所以讓我們再回頭看看小茱莉的例子：東西灑了，她的無助信念讓她「習慣」了不去嘗試，因為她自認沒能力完成。
而從小大人事必躬親，更讓她日漸養成凡事「理所當然」的要成人來做與「命令」他人的習慣。
如何讓大人去執行她想要的事呢？她習慣用哭鬧的方式，因為那很管用！
在孩子小的時候，父母若多撥一些時間給他，耐心引領、鼓勵他多嘗試、克服困難，這樣的孩子比較可能在不停尋找方法、不怕困難的信心中長大。
而這樣的可能性，就從此刻他手中的那根湯匙、那雙襪子，以及那個瓶蓋開始……。
允許孩子說錯話
每年，總有憂心忡忡的父母問我：「我孩子已經四歲了，有好些發音，仍不準確。不管我怎麼糾正，她就是改不過來。」
「我孩子說話的文法不對。不管我教他多少次，他就是學不來。」
聽到這些問題時，我腦海裡總浮現出那些孩子的「努力」。
他們那麼努力，想把音發好，比如說，想發出[ㄎ]的音，來說「卡車」 。於是瞪大眼睛、全神貫注、用力的先說大人教的：[ㄎ][ㄎ][ㄎ]，但無奈緊接在後，發出的卻仍是「塔[ㄊ]車」 ，而不是「卡[ㄎ]車」 ，令大人洩氣。
又例如，孩子想告訴大人：「I ated an apple. 」（我吃了蘋果）。一聽見這錯誤的時態時，大人總忍不住的說：「不，不是ated，是ate（英文「吃」的過去式，屬不規則動詞）。」於是孩子努力的重複說大人教他的ate。但五分鐘後，他還是用ated的時態來陳述。
孩子所犯的語誤，真是錯誤嗎？或者只是嘗試？
從「錯誤」的角度出發，大人常會不經意的，以完美的、高高在上的姿態，去檢查和糾正孩子的一言一行。所講究的，是大人教導的效果；而孩子體會到的，只有成功或失敗的選擇題。
若從「嘗試」的角度來看，大人就比較容易用尊重的態度，來欣賞幼兒在語言學習上的步步進展、層層努力。
所關注的，會是了解幼兒在語言發展上要走的路！
而孩子體驗的，則會是不斷的試驗和修正，那開放的自我教育過程。
