把學校打造成「向垃圾車說不!」空間

有人曾經問我:「聖經最重要的戒律是什麼?」我說:「不可袖手旁觀。」
——諾貝爾和平獎得主威塞爾(Elie Wiesel, 1928-)

我很希望能夠立即在中小學推動「向垃圾車說不!」。

學校的使命,在於教育學生和協助培養良好的品德。

當我們的子女分心而不學習,而且任意傷害別人,表示學校沒有達成使命。

在美國,每天有五千八百萬中小學生上學,世界各地更有十億多人。他們是我們的家人,住在我們的社區,我們會在街上和他們擦身而過。我們和他們相處的經驗,影響每一個人。

如果孩子們在學校的經驗良好,家人、朋友和社區同蒙其利。經驗不好,則每個人同受其害。

年輕的教育工作者菲利普斯(Rick Phillips)、李尼(John Linney)和派克(Chris Pack)在合著的《安全學校大使》一書中,列舉了一些驚人的統計數字,讓我們警覺到學校中霸凌行為的普遍性和嚴重性。

美國小學霸凌嚴重! 九成受害,六成是幫兇

史丹福大學和路西爾派卡德兒童醫院於二○○七年所做的一項研究發現,二○○六年,全美國有九○%的小學生曾經遭到同學霸凌,約六○%曾經參與某種霸凌行為。

二○○四年一份針對八到十二年級隨機取樣的約一千九百名學生做的五年期研究報告,讓我們得知這些現象:

團體活動時遭排擠:六七%

遭到謾罵:七四%

遭到取笑:六二%

遭到拳打腳踢:四六%

遭到脅迫:四二%

所有這些霸凌行為,對受到影響的孩子造成嚴重的傷害。

菲利普斯、李尼和派克指出,研究報告證實了孩子身心受創的程度,「《英國醫學期刊》發表的兩篇研究報告指出,成為目標的孩子和攻擊者,遠比其他人更容易發生胃痛、頭痛、尿床、睡眠問題、焦慮、不安全感和憂鬱。

值得注意的是,發生這些症狀的比率以遭霸凌者為最高,其次便是霸凌他人者。

加州大學洛杉磯分校最近針對兩千名六年級學生和他們的老師,進行一項研究。這項研究強化了先前的發現,也就是遭到不當對待的受害者,出現廣泛的健康問題,包括頭痛、肚子痛和失眠。」

霸凌不限於學校和遊戲場所。它以越來越快的速度,傳染到我們的社交媒體,而且一天二十四小時都在發生。

網際網路尤其適合霸凌,因為它給霸凌增添各種方法,張貼傷害別人的照片、影片和評論,而霸凌者的身分卻能加以隱藏或偽裝。

以前的霸凌是打你的肚子,新的霸凌是從背後偷襲。

教導垃圾車法則

威爾柏(Ron Wilber)懂得霸凌是怎麼一回事。他是佛羅里達州棕櫚灘郡西松中學的老師。他曉得霸凌對孩子生活造成的破壞性影響,也因此採取行動,教導學生了解垃圾車法則

過去兩年,威爾柏在他的六年級、七年級和八年級每學期的西班牙文課程一開始,就向學生朗讀垃圾車法則

他讓學生知道,他的課堂上不允許垃圾車。

學生絕對不可以嘲弄某個人、散播謠言,或者背後說人壞話。

威爾柏不允許這些事情發生。行為硬要像垃圾車的人,他絕對會加以處理。

威爾柏曉得他負有責任,所以必須訂出規則。他要孩子們不要想傷害別人,全部的心思應該放在學習上。這是整件事情的第一部分。

第二部分是,威爾柏每天到學校的時候,都期望他的學生能夠挺身衛護別人。他期望孩子們看到某個人開始揶揄或者霸凌別人的時候,馬上大喊「垃圾車!」

彼此嬉鬧固然是好事,但是傷害別人就太過分了。一旦玩鬧變成惡意傷害,就必須有人大喊「垃圾車!」

威爾柏說明了他和班上學生第一次分享垃圾車法則的情形:

我和他們談霸凌,告訴他們霸凌者是往別人身上倒垃圾的人。霸凌者是垃圾車。

然後我問:「是不是有人曾經當眾遭到捉弄?」果然許多隻手舉了起來。

然後我又問:「當你們被捉弄或者嘲笑,是不是有任何人出來幫你們?」

他們紛紛提到遭到霸凌時孤單一人的情形。

「感覺如何?」我問。答案都一樣:「好可怕。」

這時我說:「從現在開始,如果有任何人遭到霸凌,你們要幫助那個被捉弄的人。你們要大叫『垃圾車!』

當你們這麼做,我會停止講課,直到把這件事處理好為止。」

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