看完這篇文章，真的讓我心有所感，阿倫老師的心靈不僅沒有刻板的標準，而且富有彈性及無窮的創意。
雖然他喜歡做自己、特立獨行，卻又能創造與傳統和諧的方法，讓我十分的激賞。
尤其是他啟發學生的方式，真讓我拍案叫絕，我想他的成功案例對於我們時下這些家長、老師們絕對會是個外星撞地球般的刺激與撞擊。
忍不住推薦給大家，希望對大家日後看待孩子的角度，能有所啟發唷…
一位平凡的國中老師，卻教給學生一輩子最重要的人生資產！
原本狀況百出的天下第一班，在阿倫老師的帶領下，學生不但完全蛻變，全班更是向心力十足。這是他所寫下的教育奇蹟與驕傲！
以下節錄片段，提供給大家參考…
你怎麼都可以找到我啊？
「阿倫老師，小尋又不見了！」每天上課時間，都有氣喘吁吁的同學或老師跑到辦公室找我。
小尋是個很特別的學生，從接到這個班級的第一天，我就發現了。
點名簿上明明有三十六個名字，但就是缺少一位同學。
四十分鐘過去了，終於有一個微胖的身影悄悄閃入教室。
「怎麼啦？你剛剛去哪裡了？」我看著一臉無所謂的小尋。
小尋的表情彷彿不知道我在問他似的。
在我大約問了四、五次之後，小尋旁邊的同學終於忍不住提醒他：「老師在問你話呢！」
小尋對於同學的提醒充耳不聞。
我離開講台，來到他面前，我溫和的再他問一次。
小尋卻只是緊抓住褲子，低著頭，一句話也不說。
之後的每一堂課，校園內都會出現一個狂奔的身影。
沒錯，那是我。
我必須跑遍整個校園，才可能在任何一個地方發現小尋。
因為小尋完全沒有固定出現的地方，我也只能採用愚蠢的地毯式方法搜尋。
漸漸的，我發現我體能越來越好。
我可以在短短十五分鐘內，跑完一到三棟、每棟四層樓的建築，還外加操場及體育館……
把小尋找出來不是難事，如何與他溝通才是讓人最困擾的地方。
我用盡所有方法，從聯絡家長、通知輔導室、詢問心理醫生，甚至去小尋以前讀的國小調資料。
在我能找到的資料上，有些寫著小尋有自閉症、有些寫著過動，甚至有寫小尋有暴力傾向，以及情緒障礙的。
這些診斷都不是來自醫生，都是國小老師填寫的。至於家長則是完完全全的不配合。
我在一無所知的情況下，每天持續在校園裡奔跑著。
我的行為，讓我想起一個笑話：
有一位在精神病院工作的醫生，他發現每天都有一位老先生拿著黑雨傘，穿著黑衣服，蹲在精神病院門口。
醫生覺得很疑惑。於是，有一天，醫生也學老先生拿著黑雨傘，穿著黑衣服，蹲在精神病院門口。
連續過了三天，那位老先生終於開口了。
他問醫生：「請問一下，你也是香菇嗎？」
每一次，當我找到小尋，我都靜靜的蹲在他身邊。
一開始，小尋會挪了挪身子，離我遠一點。
我就又會移動腳步，挨著他。
有一次，小尋抬起頭對我說：「你怎麼都可以找到我啊！」我驚訝、感動得說不出話來。
沒想到，小尋又對我說第二句話：「我要回教室去了！」
後來，我發現要如何與小尋溝通了。
首先，音量要夠大，其次必須兩手抓著他的肩膀，望著他的眼睛，小尋才會發現你在跟他說話。
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